原文寫在《歷史男生》場刊 – 導演的話
八十年代考過高考，或是我鍾情此劇的緣故。故事圍繞著英國的一班尖子準備考入牛津劍橋；幾乎沒有劇情，只是輕描淡寫的劇中人物帶動。多年前偶然打開電視看到此劇，吸引我的是對白中濃烈的英國口音，及帶舞台味道的調度；劇中常引用英國文學和歷史事件，可憐我中學時文史全紅，大都不知引文出處，偏又與故事互相呼應著，叫人看得津津有味。那時還未知作者竟然是英國劇壇巨匠。有幸終有機會將劇本譯成粵語，與大家分享。
前陣子閱報，指英國是現時世界最大軟實力國家之首，從文化和思想上的輸出，可見一個國家和民族有多偉大。中國對日本朝鮮、或東南亞以及西方世界的影響曾經舉足輕重，如今窮得只剩下錢。劇中或可提供了一個角度，看看為何外國的月光特別圓。
表面上所有事情都是亂套的：老師上課天南地北忽東忽西沒有課程？男生之間公然的示愛？師生之間默許的身體接觸？學生竟向學校職員及老師公然挑逗？觀眾卻對這班男生最後成為了法官、律師、校長、作家、老闆、建築商、教師沒有懷疑。換了在地球的另一面，這些老師及其親族早已給批判至全體上吊以死謝罪，或在這間學校被投訴至倒閉之前，校長或校內其他老師甚至會親自動手；而這班同學早被打成廢青。但最後看來是不分尊卑的行為，似乎變成老師和同學間對等的學術討論平台；亂七八糟的班房，成為學生自由放任探索歷史和生命的樂園。
為了孩子，你會去到幾盡？
近年為了提高學生的競爭能力，本地教育部門提出不少新政策和改革，什麼母語、雙語、教改、校本、微調、國教、廢歷史、三三四等等，林林總總令人眼花撩亂；恕小弟才疏學淺，只能看到這些改革背後，除對提出這些改革的某些官員製造一堆有利的數據支持政績，後而升遷或至其他部門做上司做首長外，對學生實難有好處。現實是反而近年畢業生依然中文不成、英文不濟、口語或文書不通。其中原因或許是每項新政策出籠，在未有足夠時間沈澱經驗之前，只要有人反對，或新官上場，便又會有改變；「治大國若烹小鮮」，朝令夕改，只會民不聊生，真係蛇都死，何況稚子？奇怪的是，儘管教育界或學界人人大聲疾呼，再加報章嚴厲批評一下，然後就會好像什麼都沒有發生過一樣，所謂改革還是繼續下去。
時代要進步是對的，但是基礎教育關係到一地的文化特色和下一代的生活成長，是社會棟樑的培養，不可兒戲，總不能未學行先學走，基礎未成，就已經把學生往所謂專業訓練裡推去。今日教育變成一門產業，上之人為爭取表現，幾多校長校董只是行政總裁而不是有使命的教育家？為求出位連百年宗旨都放在一旁，令讀書只為考試，眼見幾多曾經堅持奮鬥的前線老師亦心灰意冷，或轉行或提早退休，實在悲涼。
教育講究的是對下一代的承擔，對文化的承傳。重要是訓練學生能夠獨立思考，會自我反省，具表達能力，就是最好的謀生技能；教學生好好做一個人，就是為國家培養有用的棟樑。死記硬背的填鴨式教育，當然不好，但也萬不能怕有家長投訴便不教範文，怕有議員指責便取消科目，怕壓力太大便降低評分標準；同時學校與興趣班不同，教育方向不應該跟著市場走，例如那一年流行什麼行業，就一窩蜂去開什麼科目課程，如學校也實行功利，如何教下一代關愛身邊的人，關心社會，甚至關心國家？文史哲，因其功用無法被量化計算，因此容易被學生甚至家長認定為浪費時間的科目；這解釋了為何香港的藝術發展如此困難；其實詩詞文學，就似音樂劇中忽然有人唱歌，是一種情感的提煉與昇華，能培養人民的高尚情操和人文精神；從歷史中知古鑑今，了解民族過去，繼往開來，就是最好的國民教育；哲學除了規範了道德行為，同時訓練思考，為創新意念提供養分，對經濟民生有更大好處。這些都不是一般家長市民可能參與意見的地方，而是需要有學識有見地的教育家為民眾指出來的方向。而最重要的是，這一班教育家需要在人民能看到好處之前挺下去，擇善而固執。
可惜這一種承擔能力，正是現今最缺乏的；上至官員，下至百姓，都是少做少錯，不做不錯，得過且過。一個城市、一個民族、甚至一個國家的墮落，暴君的出現往往是果，原因反而是人民不管對錯，只信利益，面對大是大非，也只會茫茫然的明哲保身，看風駛艃。人的沉淪，在於太多沉默的聲音。國人說了一百年超英趕美，假如無法解開思想上的枷鎖，而各人在自己的崗位上身體力行，對自已的專業、信念和理想堅持，恐怕再過一百年，中國夢還是一個蒼白的口號。要下一代是怎麼樣，就看我們為他們安排一個怎樣的世界，以自己示範一個怎樣的態度。
「自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉？自反而縮，雖千萬人，吾往矣。」
後記：曾因從未在香港嘗過大學的生活而感遺憾，但如今大學開學日也設家長招待，我為自己慶幸，否則那份身為校友的恥辱，將令我求生不得，求死不能。
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